El Projecte Educatiu de Centre és el document on s’explica la identitat de la nostra escola, els seus objectius i el marc educatiu que serveix per orientar l’activitat educativa del centre i la relació dels diferents membres de la comunitat educativa amb l’entorn.

El Projecte Integrat de Llengües a l’Escola Inclusiva identifica el centre des del seu inici i n’és l’eix vertebrador. El català, el castellà i l’anglès s’aprenen en contextos propis de les àrees curriculars. Els nens i nenes aprenen coneixements específics de cada matèria a la vegada que aprenen a conversar, a relatar, a raonar i a argumentar.

• L’escola considera la llengua com eix transversal, present a totes les àrees. A través del llenguatge es construeix el coneixement. La conversa és la base de tot procés d’aprenentatge. L’alumnat aprèn cooperant, interactuant amb el guiatge del mestre.
  L’aprenentatge plurilingüe (català, castellà i anglès) pretén que els infants respectin la diversitat cultural com a font de riquesa.
• Fomenta l’aprenentatge de tots els infants d’acord amb les seves capacitats, dóna valor a  la singularitat de cada nen/a i posa l’ èmfasi en la riquesa personal per assolir l’èxit educatiu. Ofereix un marc ampli i flexible de treball que permet  oferir els recursos segons les diferents necessitats dels infants dins el marc de l’escola inclusiva.
• Promou la formació de ciutadans actius i crítics per a la societat actual i de futur. L’alumnat aprèn a partir de reptes, preguntes, experimentació i dels seus interessos.
• Basa l’educació en la confiança i col·laboració mútues entre escola i família.

• L’infant és el centre de l’aprenentatge per tal que desenvolupi les seves capacitats i esdevingui competent i feliç.
• L’escola ofereix diferents escenaris de treball i de joc funcionals i que potencien l’autoestima per tal que tots els nens i nenes puguin desenvolupar-se d’acord amb les seves habilitats dins del marc de l’escola inclusiva.
• L’ús de la conversa entre els infants i els mestres perquè l’aprenentatge sigui un procés de desenvolupament social, personal i possibiliti la transferència dels coneixements.
• El mestre guia l’aprenentatge que promou amb convicció el creixement dels infants potenciant les seves emocions i autoestima.
• L’aprenentatge funcional de la llengua. S’aprenen les tres llengües a les activitats de Llengua, Matemàtiques i Medi. El català és la llengua vehicular de l’escola.
• La conversa és el motor d’aprenentatge i actua com a pont en l’escriptura.
• L’avaluació com eina que ajuda a progressar en els diferents aprenentatges (coneixements, emocions, processos, etc.).
• L’ús de diferents llenguatges (musical, corporal i plàstic) per expressar i representar experiències, significats, emocions i pensaments.
• Les noves tecnologies s’integren de forma funcional i transversal com a eina d’aprenentatge i comunicació.

• Descobrir el plaer d’aprendre amb els altres. Fomentar l’aprenentatge cooperatiu.
• Promoure la convivència social des del respecte a la diferència i en base a la col·laboració i la responsabilitat.
• Potenciar l’autoestima i autonomia de tot l’alumnat i la seva participació democràtica a traves dels delegats d’aula.
• Fomentar l’aprenentatge funcional de les tres llengües, català, castellà i anglès així com de les altres àrees d’aprenentatge.
• Promoure la conversa com a estratègia en el procés d’aprenentatge.
• Desenvolupar projectes de treball a partir dels interessos dels infants.
• Estimular la curiositat científica tecnològica, ecològica, humanista.
• Utilitzar les noves tecnologies  en el procés d’aprenentatge.
• Potenciar les capacitats artístiques musical, corporal i plàstica dels nens i les nenes a través de projectes transversals, i projectes de l’entorn.
• Participar i col·laborar activament en xarxes d’aprenentatge i en diferents programes d’innovació.

• Equips de treball per reflexionar, analitzar, recollir i concretar activitats d’acord amb el projecte. L’equip directiu els impulsa i els coordina.
• Doblatge de professorat en hores de racons, anglès, lectura, escriptura i psicomotricitat per atendre la diversitat i oferir un model lingüístic funcional.
• Tres sessions setmanals de racons amb grups heterogenis a tots els nivells on es resolen de manera autònoma i cooperativa activitats de les diferents àrees.
• Grups de reforç de llengua i matemàtiques al cicle mitjà i superior.
• Tutoria individual a 6è per orientar a l’ESO i ajudar a gestionar aspectes emocionals i de relació.
• Suport de l’alumnat amb nee, nese (SIEI). Es prioritza el grup classe. Activitats globalitzades, manipulatives i funcionals fomentant la cooperació entre iguals: conte a P3, tutor d’acollida, tallers multinivell de teatre, hort, cuina, etc. Estimulació del llenguatge oral. El treball es concreta en el Pla Individualitzat de cada alumne.

El treball de l’equip de mestres i la seva implicació en el projecte és un aspecte fonamental per tal que aquest projecte es vagi concretant en el dia a dia. El claustre, els cicles i els nivells tenen l’objectiu de poder anticipar les activitats educatives de les aules d’acord amb les línies del projecte, dur-les a terme i revisar-les de forma conjunta. Aquest procés d’anticipació i reflexió posterior és el que permet anar concretant , canviant i fent realitat aquest projecte. El treball en equip dels mestres ens ofereix la possibilitat de construir-lo i fer-lo nostre.